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La lectura en el aula

Emilio Sánchez Miguel, J. Ricardo García Pérez, Javier Rosales Pardo

Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las prácticas de aula.

Temas centrales – índice
Tres protagonistas para lograr que todos lo aprendan todo de la lengua escrita: los alumnos, los profesores y los asesores · El reto del alumno · Que significa comprender · Cómo nos convertimos en buenos lectores · El fomento de la comprensión lectora: «Ayudar a comprender» y «Enseñar a comprender» · El reto del profesor · ¿Cómo estudiar el reto de los profesores? · Una visión general de todo el corpus · Cómo se organiza la participación de alumnos y profesores durante el desarrollo de una lectura en el aula · ¿Qué se hace? Qué contenidos se generan y qué procesos intervienen · ¿Quién lo hace? Qué ayudas se presta a los alumnos en el desarrollo de las tareas· ¿Qué hace difícil el cambio? · El reto del asesor · ¿Cómo ayudar a los profesores a que ayuden a sus alumnos? · Glosario · Referencias bibliográficas.

Serie: Didáctica de la lengua y la literatura Col.: Crítica y Fundamentos
Pág.: 382 – Precio: 24,5 € – ISBN: 978-84-7827-892-3

La proporción: arte y matemáticas

Este libro aporta reflexiones sobre la pintura, la arquitectura, el diseño, los mapas, el uso de las TAC, la escultura y la música. En él se respira a Pitágoras, Barents, Durero, Leonardo da Vinci y Ghyka, pero también a Rafael, Botero, Dalí, Oldemburg, Borrás, Van der Lan, Le Corbusier y muchos otros artistas. Se decide hablar de proporciones desde lo geométrico y numérico, porque es un tema recurrente y fecundo en esta conexión entre lo artístico-cultural y lo matemático, que ha apasionado a toda la humanidad. Dirigido a un público amplio, con la ayuda de un discurso fácil y gran profusión de imágenes, las experiencias han sido pensadas para convencernos de que todos podemos conectar, mediante las proporciones, el arte y la matemática.

Temas centrales – índice
Proporción, belleza y educación matemática · Cartografía, matemáticas y navegación. El arte de encontrar puerto · La familia de números metálicos · Razones, proporciones y pensamiento proporcional en la música pitagórica: un abordaje histórico-didáctico · El GeoGebra y el análisis de relaciones matemáticas en el arte · La proporción áurea, el diseño y la naturaleza · Identificación y comparación de formas y longitudes. Niños de cuatro años · Viaje escolar sobre proporciones y desproporciones: de Oldenburg a Dalí, pasando por Botero.

Serie: Didáctica de las matemáticas Col.: Biblioteca de Uno
Pág.: 162 – Precio: 14 € – ISBN: 978-84-7827-777-3

Un lugar llamado escuela

Un libro inusual y extraordinario tanto por el contenido como por la forma, que nos hará pensar y repensar y, seguro, clarificar un poco esta maraña educativa en la que, a veces, parece que estamos condenados. Las reflexiones se articulan en torno al interés por aprender qué tipo de testimonio tenemos que pasar a la generación siguiente y cómo se puede llegar a hacer esta transmisión; la relevancia de las artes entendidas como formas de acceso al conocimiento; y la certeza de que, para no crecer solos del todo, es necesario que, desde muy pronto, alguien nos ayude a apropiarnos de ciertos espacios y a personalizar nuestro tiempo. En definitiva, una verdadera experiencia a nuestro alcance.

Temas centrales – índice
¿Expertos o sabios? .¿Por qué ofrecemos educación artística a los escolares? . ¿Qué hora es hoy? . No dejéis de titubear, por favor. El hombre piensa porque tiene manos . Una metáfora y una paradoja . Un lugar llamado escuela . El otro como fantasía . Visto desde el interior . Cultura general, francés y piano . 21 de octubre de 1908: Jorge Oteiza nace en Orio . La ciudad de las palabras . En voz alta . Epílogo . Documentación de las conferencias.

Serie: Formación y desarrollo profesional del profesorado , … Col.: Micro-Macro Referencias
Pág.: 225 – Precio: 18,5 € – ISBN: 978-84-7827-780-3

Dependencia de lo literal

Dependencia de lo literal: La dependencia de lo literal en el contexto escolar. Dependencia de lo literal, conocimiento inerte y aprendizaje memorista. Origen y consecuencias de la escritura dependiente de lo literal. Tareas escolares y dependencia de lo literal. · Procesos cognitivos en la redacción: El modelo de proceso cognitivo de Flower y Hayes. Los dos modelos de proceso cognitivo de la redacción de Bereiter y Scardamalia. Uso y abuso de los modelos de modelo de proceso cognitivo. · El error: El error en la escuela. Los errores sobre el error. Los errores y sus causas. Error y enseñanza de la redacción. · Evaluación, corrección y calificación de escritura: planteamientos teóricos y propuestas prácticas: Qué entendemos por evaluación de escritura. · Evitar la dependencia de lo literal: Evitar la dependencia de lo literal desde el diseño de las tareas. Consideraciones finales sobre la dependencia de lo literal. · Referencias bibliográficas.

Temas centrales – índice
Dependencia de lo literal  · Procesos cognitivos en la redacción · El error · Evaluación, corrección y calificación de escritura · Evitar la dependencia de lo literal · Referencias bibliográficas.

Sèrie: Didáctica de la Lengua y la literatuta – Col.: Biblioteca de Textos
Pág.: 188 – Precio: 15 € – ISBN: 978-84-7827-723-0

INFOGRAO – Nº 185

Monográfico

Presentación del monográfico

Alba Ambròs, Francisco Imbernón

Educar y orientar para la vida activa

Lidia E. Santana

La transición a la vida activa: matando dinosaurios con tirachinas

Lidia E. Santana

Las prácticas en empresa como estrategia de inserción laboral

Fernando Marhuenda

Transición a la vida activa y desarrollo del proyecto profesional en el ámbito universitario

M.ª Teresa Adame

La problemática de la empleabilidad de los graduados universitarios

Anna Prades, Sebastián Rodríguez Espinar

La competencia profesional en la transición a la vida activa

Carmen Jaulín

Algunas lecturas para seguir aprendiendo

Lidia E. Santana